感。

    在岗位上，应当扩展军士的岗位，如参谋岗位、干事岗位，甚至基层指挥岗位，扩大军士成长的范围。

    在身份上，军官和军士不应该是高低阶层的区别，而是发展路线的区别，彼此之间的身份应当是平等的，上下级制度应该是岗位区别。

    其次，部队应该大力投入官兵的继续教育，把部队整体的文化知识水平提升上来，光是依靠地方院校、军队院校的脱产培养模式，很难短时间内解决部队官兵知识层面的问题。

    最后，李干强烈建议组建军士学校，对获得晋升的军士进行为期1年-3年的培训，与教导队模式并存，完善军士的培养制度。

    又要花钱。

    总部首长看到李干建议每个战区应该至少组建一所军士院校，那凉气是一口接一口地倒抽着。

    部队改革后，很多院校都进行了整合，数量大大减少，资源利用更加合理。

    现在新增院校看上去与改革目的相悖，但却是完善军队教育体系的重要举措。

    五大战区都要有军士院校，那就是要新组建无所军士院校，按照军区部队的规模，都得是能容纳数千人的大学校。

    这得花一大笔钱。

    李干体的建议非常具体，他认为，义务兵晋升下士的话，针对一些技术岗位，应当在军士院校接受最少1年的培训，初级军士晋升中级军士、中级军士晋升高级军士，要过这两道坎，必须要在军士院校接受2年的脱产学习。

    说白了，就是把军士当成提干的准军官来进行培养。

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