的专项会议。

    “我们的目标是让‘虚拟朋友’成为乌干达孩子们真正的学习伙伴。”林雨站在白板前，写下几个关键词，“多语言支持、文化适配、设备兼容、可持续维护。”

    她转过身，看着团队成员：“我们需要做的，不只是优化系统，而是建立一个真正适合当地教育生态的平台。”

    王明点头：“我已经在研究低配置设备的优化方案，确保系统能在老旧的平板上流畅运行。”

    李婷补充道：“我也联系了乌干达当地的教育组织，他们愿意协助我们进行教师培训，帮助他们更好地使用系统。”

    林雨满意地点头：“很好。我们还要建立一个本地反馈机制，让乌干达的教师和学生能够直接向我们提出建议和问题，这样我们才能不断改进。”

    会议持续了两个小时，团队成员们纷纷提出了自己的想法和建议。林雨一一记录，并安排了后续的行动计划。

    会议结束后，林雨独自坐在办公室里，看着窗外的阳光洒在办公桌上，心中充满了希望。

    她知道，这条路并不容易，但她也清楚，只要他们坚持走下去，就一定能看到改变。

    几天后，林雨与乌干达的本地团队进行了第一次线上会议。

    会议开始后，乌干达的教育工作者们纷纷发言，分享他们在使用“虚拟朋友”过程中的体验和建议。

    “我们非常喜欢这个系统。”一位名叫艾米的教师说道，“但我们在使用过程中遇到了一些问题，比如系统在识别卢干达语时反应比较慢，而且有时候会误解学生的意思。”

    林雨认真地听着，一边记录，一边点头：“我们已经在优化多语言识别模型，预计下个月就能上线新版本。同时，我们也会建立一个本地反馈机制，确保你们的问题能被及时解决。”

    另一位教师补充道：“还有一个问题，就是学校的网络环境不太稳定，有时候系统会因为断网而无法使用。”

    林雨点头：“我们已经在开发离线缓存功能，确保即使在网络不稳定的情况下，学生也能继续学习。”

    会议持续了两个小时，气氛热烈而积极。乌干达的教师们对“虚拟朋友”的未来充满期待，而林雨也从他们的眼神中看到了希望。

    会议结束后，林雨靠在椅背上，长长地舒了一口气。

    她知道，这只是开始，但他们已经迈出了关键的一步。

    几天后，林雨收到了一封来自巴西的邮件。

    发件人是卡米拉的班主任，她在邮件中写道：

    >“林女士，卡米拉在课堂上主动发言了，她甚至在班会上分享了她与‘虚拟朋友’的故事。她变得更加自信，也更愿意与同学们交流。感谢您和您的团队，为我们的孩子带来了这样的改变。”

    林