。于是，夫妻俩决定采取行动，帮助小明重新建立自信。

    首先，他们与小明进行了深入的沟通，耐心倾听他的烦恼和困惑。通过交流，他们了解到小明之所以产生厌学情绪，主要是因为他觉得自己无论怎么努力都达不到别人的期望。为此，许青舟特意讲述了自己的求学经历，告诉小明每个人都有自己的节奏和发展轨迹，不必过分比较。

    随后，宋瑶则利用自己擅长的心理辅导技巧，引导小明设定合理的目标并分步骤实现。她教会小明如何分解任务，把大目标拆解成一个个小目标，从而降低心理负担。此外，她还鼓励小明培养一项课外兴趣爱好，作为调节心情的方式。在她的建议下，小明报名参加了学校的篮球社团，逐渐找回了生活的乐趣。

    除了精神上的支持，许青舟和宋瑶还为小明创造了更好的学习环境。他们购置了一套全新的学习桌椅，并安装了护眼灯，确保小明能够在舒适的条件下完成作业。同时，他们每天抽出固定时间陪伴小明复习功课，给予必要的指导和帮助。

    经过一段时间的努力，小明的状态明显好转。他在考试中取得了不错的成绩，并且开始主动与父母分享校园里的趣事。这让许青舟和宋瑶倍感欣慰，同时也更加坚定了他们注重家庭教育质量的决心。

    ###社会责任的新篇章：科技赋能乡村教育

    随着“点亮乡村”计划的深入推进，许青舟和宋瑶意识到，仅仅依靠硬件设施的改善并不能彻底解决城乡教育差距的问题。更重要的是，要培养乡村教师的专业能力，让他们能够充分利用这些资源开展高效的教学活动。

    基于这一认识，他们启动了一项名为“乡村教师成长营”的培训项目。该项目旨在通过系统化的课程设置和实践机会，全面提升乡村教师的教学水平。具体措施包括：

    1.**线上微课**：开发了一系列涵盖各个学科的精品微课，供乡村教师随时在线学习。这些课程由城市优秀教师录制，内容丰富且实用性强。

    2.**线下工作坊**：定期举办主题工作坊，邀请专家现场授课并与乡村教师互动交流。通过这种方式，乡村教师可以学到最新的教学方法和技术应用技巧。

    3.**一对一导师制**：为每位乡村教师配备一位经验丰富的城市教师作为导师，提供长期的专业指导和支持。

    4.**教学观摩活动**：组织乡村教师前往城市优质学校参观考察，亲身体验先进的教学管理模式。

    为了保证项目的顺利实施，许青舟和宋瑶投入了大量的时间和精力。他们亲自参与课程设计，并多次前往乡村学校实地调研，了解教师们的真实需求。同时，他们还积极争取社会各界的支持，筹集资金用于购买教材、设备等必需品。

    功夫不负有心人，“乡村教师成长营”很快取得了显著成效。许多参加过培训的乡村教师表示，自己的教学能力和信心都有了明显提升。他们学会了如何运用现代化手段激发学生的学习兴趣，并且掌握了更多有效的课堂管理方法。

    值得一提的是，这项计划还催生了一批优秀的乡村教师脱颖而出。他们不仅在本地