外精神。她怀里的孩子，一双小圆眼睛.眨呀眨，一双小手不住地摆呀摆。

    ＂我吃完了，我抱喜喜，你来吃饭。＂老妈火急火燎地说。

    ＂老妈，你慢慢吃，再吃点，不着急。＂我和妻子劝阻着老妈说。

    ＂好了！＂老妈不容分说地从妻子怀里接过孩子。她说：＂喜喜肚子一吃饱，这眼睛多有神，这手挥的多有劲。＂

    吃完饭，我看孩子还没睡，就对老妈说：＂把孩子给我，我要到前屋为他做今天的注意能力练习。＂

    ＂老汉，今天你洗锅。＂老妈出奇地命令起了老爹。

    我、妻子和老妈一起来到到屋。我半躺在沙发上，然后孩子趴在胸前。

    ＂喜喜，看爸爸的右手。＂我在一侧挥动着右手，孩子抬着头并不有什么反应。

    反复三遍后我用左手给孩子头部一点力，透导他来注意我挥动着的手。

    ＂喜喜，看爸爸的左手。＂⋯⋯

    ＂喜喜，看爸爸的脸＂⋯⋯

    做了不一会儿，孩子发出＂吭吭吭＂的声音。

    ＂喜喜要睡觉了！＂妻子说着话，她从我胸前抱起孩子哄她睡觉。

    ⋯⋯

    ＂你做的练习，孩子除了看你的脸，看左右手时一点反应都没有。＂妻子哄睡孩子后对我说。

    ＂这很正常，看脸是上个月练的本领，看左右手是新加的注意信号。＂我说。

    ＂难道看脸与看左右手还有什么不同吗？＂妻子不解地问。

    ＂它俩有天壤之别，在注意能力方面根本不是一回事。＂我说。

    ＂这怎么讲?＂妻子问。

    “孩子看我的脸是种简单直线注意知觉，它如同读书记忆是种二维静态学习活动。”我说道，“而转头看侧面的挥动的手是种复杂的深度注意知觉，它如同参加社会实践是种三维动态学习活动。”

    “你说的三维动态学习具体指什么？”妻子问。

    “三维动态学习是指，你能否对动作赋予文化意义？你能否搞好大家的团结？你能否弄出美味的食物？你能否提高球队的竞争力？你能否更快的躲避危险？解决这些问题都需要三维动态思维为基础，它是二维动态静态记忆思维无法企及的。”我说。

    我顿了一会儿，接着说：“问题是，视网膜成像只有“垂直与水平”两个维度，科学家证实只有足够多的‘实践’，大脑才会生成复杂的立体工作能力。

    例如，复杂注意能