还要知晓其隐喻的生理学知识及标准，并用模型与直觉来帮人构建相对正确的时间节奏。

    你与周围世界之间的时间关系就是生命本身。有些体育技能的发展，并不是眼前的可视物，它却将一切包裹，也能实现第四维度空间的作用。例如，老爹这类不打篮球的篮球迷，他们为自己构建的谈论篮球的特征，就具有永恒与完美这种四维空间的性质，既在“时间”的过往中，与篮球展现出了完美的时间关系。它是体育独有的魅力。

    “这些年学生体育比赛成绩出奇的好，老师们参加体育运动的热情也很高，你们肯定有一种好办法。”妻子说。

    妻子的话打断了我的思绪。

    “这是肯定的。”我说。

    “什么办法？”妻子问。

    “核心系统教学法，”我说道，“它是种教科书上没有的方法。”

    “书上没有，你是怎么知道的？”妻子问。

    “这种方法是受先验经验、精典理论、直觉启发综合而成的一种系统化的觉悟。”我说道。

    “你说的抽象，”妻子说道，“给我举例解释一下，以便理解。”

    “上中学时，班里有不少同学逃避体育课，我在排球队训练并成为校主力阵容的一员。”我说道，“后来我带动要好的同学一起打排球，一个学期后那些逃避体育课的同学也都参与了进来。”

    “我们上学时班里逃体育课的同学也不少。”妻子说。

    “工作后，在《大百科全书·教育卷》里我看到了赫尔巴特的统觉思想，他对兴趣、集中、行为一致性的认知，与我带动逃避体育课同学的感受一样，与我打排球、篮球、足球中主动强化田径素质的感受一样。”我说道。

    我停了一下，进一步解释，说：“比如我以前练田径这类身体素质时感到很枯燥，总以‘打酱油’的态度来对待。自从进入盐场蓝球队后，发现要想获得上场比赛机会，除了技术优秀外，还要有强劲身体素质作保障，就这样‘田径训练’在心中变得愉悦起来，使得五项全能水平有了进一步提高，既200米24"8、跳远6.32米、铁饼41米（1.5KG）、标枪50（700克）、1500米4分50秒。”

    “在心情愉悦中做事效率高对此我也深有体会。”妻子说。

    “当年，阅读‘兴趣、集中、行为一致性’这些学术观时，所有的先验经验在心中自动演变成‘核心系统教学法’，那时我理解了‘油然而生’是怎样的境界。”我兴悦地说道，“热爱篮球的意识，让我否定了将体育教学分散成若干‘单元教学’的观点，这种教学模式给学生提供的情绪价值非常有限，也是学生逃避体育锻炼的根本原因之一。”

    “你的观点我不同意！各学科都是以‘单元教学’推进教学的，都努力在高考中获得好成绩，”妻子说道，“至于给学生提供愉悦情绪价值，‘学海无