子的两臂努力向前伸出，总想做出手挨手的动作，但他的能力还不是很强大。

    “小宝贝——你看这是什么！”我怀着忐忑的心情，手拿红气球在孩子眼前30厘米处，慢慢画着圆。

    第一遍画完了，孩子还是在玩他的手，我心里既沮丧又着急。

    “小宝贝——你看这是什么！”

    第二遍画完了，孩子的手不动了，我心中一下涌起一股热流。

    “小宝贝——你看这是什么！”

    第三遍时，小家伙发现了有新东西进入到视线，他眼睛盯着红气球，慢慢作出了转动动作。

    “OK、OK、OK”我高兴地说道，“感觉神经发育正常！感觉神经发育正常！这就是晒太阳、掰手指、弄脚底的功劳！”

    “真是的，”妻子喜滋滋地说道，“前两天孩子对气球还没反应。”

    “也就2——3天，”我说道，“这足以证明神经发育有多快。”

    “老公，你要好好弄咱家的孩子，”妻子认真地说道，“将来也像1986看的赵雄策、1992年的高建江一样，考上清华大学！”

    妻子的话让我愣一下，刚才的喜悦嘎然而止。

    确实，最近一两年学校教育刮起“教育质量等于考名牌大学”风潮，如果从生理学、经神学、哲学、社会学的角度看，这种风潮与现代人类发展是背道而驰的。

    “搞好教育与考清华大学是两个概念，”我说道，“对基础教育来说它们根本没有关系。”

    “你这纯属瞎扯，我们这么多老师天天从早忙到晚，好几年才有一个考清的。”妻子惊鄂地说道：“你也看见了，考上清华后各级领导都来了，大会小会的奖励，这些不都是教育结出的果实吗？”

    妻子的话看似无懈可击，但从本质上说完全漏洞百出。

    我牵着妻子的手走到窗前，指着外面满是雪的院子问道：“看到这么多的雪时你会想到什么？”

    “外面冷，”妻子麻利地说道，“去银川的通勤车也不走了。”

    “这实际上以回答了‘教育≠考名牌大学’的问题所在。”我说道。

    “我怎么一点也听不懂你在说什么？”妻子不解地问。

    “外面冷与通勤车不走了，你看到的是雪给自己带来的影响，而并非雪本身的意义。”我放慢语速，说道：“考上清华等名牌学校能得到许多奖励，我们也把它定性为教育质量高的标准，这也让我们犯了用自己的需求、目的和概念来定义事物的错误，时间一长，这种错误会让我们把教书育人中的‘育人’完全忽略掉。”

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