nbsp;  只是很多时候提问者：“那为什么A是这样呢？”

    这种时候李颜的耐心会流失得很快。

    他总会强调：“如果你没懂，就不要说懂了，我会解释到你懂为止。”

    然后就会看到同学不耐烦的表情。

    真是够了。

    吴瑾就是后者，不知道到底真不懂假不懂，同一个问题反复问，解答完了同类型问题又从头问一遍。

    直到有一天，吴瑾端着数学练习册找到了他：

    “李颜李颜，想问问伱这种题目怎么快速解啊？”

    几道带分数化简题，确实很简单。

    重生前的李颜认真地拿过纸笔，边算边说：“首先带分数要化为假分数，例如1又6/8，按分母来，1等于多少？”

    “1啊。”

    “不是，我是说，1等于八分之几？”

    “8。”

    “所以1又6/8，是不是可以看成8/8+6/8？”

    “对。”

    “等于多少？”

    “就是1又6/8啊。”

    李颜感觉呼吸剧烈收缩了一下。

    “以8为分母。”

    “为什么？”

    “带分数化为假分数嘛，你知道假分数是什么吗？”

    “当然知道啊！”吴瑾很不耐烦。

    “……所以这里化为假分数，是不是14/8？”

    “我知道啊。”

    李颜呼出一口浊气，“14跟8的最大公因数是多少？”

    “2？”

    “那要怎么做简化？”

    “除以2？”

    “继续。”

    “7/4？”

    “这不就解出来了吗？”李颜停下笔，“其他题目也都是这个思路，如果你愿意先化简为1又3/4，再直接假分数表达为7/4也可以。”

    “但是这里为什么要用8为分母？”

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