等等！”参议员的光团骤然靠近，“下一题，仍围绕甚低速力学基本近似定律。”

“试题14号：叙述相互作用的两个物体间力的关系。”

更多孩子的声音汇入，像一群雏鸟的合唱：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”

“试题14号通过！试题15号：说明物体质量、所受外力与加速度的关系。”

“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”孩子们的声音整齐划一，在数字虚拟空间中激荡出细碎的光纹。

“试题15号通过！文明测试通过！确认目标恒星500921473的3号行星，存在3c级文明！”

执政官的光团剧烈闪动：“奇点转向！脱离目标！！”

……

影厅内观众们看着幽绿色雾球猛地调转方向，擦着太阳的日冕，消失在星际尘埃中。

一种难以言喻的情绪，充斥在他们心间。

远处的蓝色星球上，孩子们还在围绕着自已的老师背诵物理定律。

他们不知道。

刚刚有一场宇宙级的判决，因他们的声音逆转了。

“这就是我想看到的科幻电影！属于我们自已的华语科幻！”郭凡难掩激动，攥着拳头在观影席后排喃喃道。

《乡村教师》这部电影，不像好莱坞那边的“大战外星人”。

而是从人文情怀出发。

将“宏大宇宙”与“微小个体”推向极致碰撞。

李老师并不知道自已教的知识，会挽回一场宇宙级的危机。

他只是出于最朴素的责任感。

要让孩子们知道些东西，不能像祖辈一样睁眼瞎。

然而，他却在无意间完成了“文明火种”的传递。

这种“不知名的伟大”，体现了教育的价值从不是即时的“有用”，而是为文明埋下“可能性”。

文明的延续，从来不是靠强大的科技或庞大的舰队。

而是靠一代又一代人对知识的传递，对责任的承接。

哪怕这位传递者只是个偏远山村的教师。

他手中的粉笔，也可能是拯救文明的“钥匙”。

“华星影视传媒，是真正想要拍好华语科幻！”郭凡心中涌现出敬佩之情。

就和方元一样。

他知道《乡村教师》前面的剧情很是平淡。

相比科幻片，更像是一部文艺片。

但那又如何？

世界上从来没有一蹴而就的事情。

任何发展都要一步一步来。

至少现在，郭凡相信华语科幻的希望，已经出现了。

不谈能够抗衡好莱坞那边的科幻大片。

但那股从科幻中衍生出的最朴素的情感，肯定能够打动国内观众！

“真是不错啊，没想到会是这样的科幻电影，我还以为又是大战外星人那一套。”

“原本还担心会落入俗套，没想到把教育和科幻元素结合得这么妙，看到孩子们一起背诵牛顿三定律的时候，我身上鸡皮疙瘩都起来了。”

“这种科幻片真是有味道，不是靠特效堆出来的，而是真的能戳到心里去那种。”

“刚开始还觉得剧情节奏慢，但看到宇宙判决被孩子们逆转后，突然就懂了前面铺垫的意义……”

周围断断续续响起细碎的讨论声。

很明显，通过极致反差构建出来的叙事张力，深深打动了他们。