nbsp;“尖端探索方面，仿照泰蒙基地灵能研究所的模式，各兵团、各地区，均建立至少一所相应研究机构，依托于此，各兵团应建设至少一所高等学府，承担三阶到四阶的教学任务。”

    这套划分标准，是苏寻以自身九阶的经验亲自确认过的。

    相对于整个超凡体系来说，一到四阶似乎非常基础，但他们的目标是面向全社会的。

    哪怕在遥远的未来，这些依然适用，至多是将二阶下移至初级的义务教育阶段，想要走通这一步也并不容易。

    并不是所有人都有抵达九阶的潜能，那已经不是通过简单的教育可以达成的层次了。

    能做到让全民掌握一阶的超凡素质也已经是相当惊人的创举，这意味着他们整个文明已经完全适应了当下的新时代。

    而即便在大灾变之前，以科学研究的进程划分，大学也不过是多少人刚刚开始的起点。

    一个普通大学的优秀毕业生，其和国际顶尖大奖得主，人类最尖端的科学家之间的差距，不见得有四阶比之九阶的差距小多少。

    “各院校应当遵从新的教学纲要，依照超凡者各类特异能力设立不同的教学方向，建设能量操控、体质强化、感知特异、特殊技艺等专业学院，课程涵盖能力精控训练、基础科学理论、道德伦理、战术协同、历史文化传承等。”

    “另外，在当前人类面临巨大挑战的今天，接受教育的各院校超凡者，有必然的义务服从兵役，并成为兵团的一份子。”

    “鉴于超凡教育的特殊性、超凡者自带的社会危害性，中高级院校升学考试，有必要将道德素养作为首要的录取标准。”