教官，他们是主体。

    同时，对于起义、特别是俘虏的敌军技术人员，其技术知识确实是我们急需的，但必须慎之又慎。”

    说到这里，陈朝阳特意停顿了一下，语气变得极为严肃：“我的想法是，绝不能让他们直接担任教官，更不能与我军高级指挥员建立教学甚至私人关系。

    他们思想深处与我军背道而驰，一旦在教学过程中夹杂私货，或者利用师生关系攀附人情，后果不堪设想，这会成为我们政治工作和组织纯洁性的巨大漏洞。”

    “我认为，正确的做法是：将他们作为‘技术资料库’和‘咨询对象’，而非‘教育者’。

    可以成立一个由绝对可靠的政治和业务干部组成的‘外军研究小组’，先对这些技术人员进行彻底的思想审查和政治教育，

    然后由这个小组去向他们提问、学习、挖掘技术细节和操作规程，再将消化、过滤、批判后的纯技术知识，

    编写成教材或手册，由我们自己的教员去讲授。

    必须在他们和我们的学员之间，建立一道‘防火墙’。

    坚决做到‘先用后交，严格审查，政治把关’的核心方案。”

    三、关于实践：教学不能关起门来搞。

    要大量采用沙盘推演、实兵演习，甚至可以让学员到工厂、到后勤枢纽去见习，让他们真正理解‘战争’背后是一个国家的工业和组织能力在支撑。”

    “好！思路清晰，方向明确！朝阳同志，你不光会打仗，更善于思考总结，难得，非常难得！”